本blog長期最多人瀏覽的文章，要說是2009年寫的”一小時足本組裝電腦（砌機）教學影片“系列，
從2003年至2012年的影片看到硬件的變化；
2012年至2017年的影片則看到組裝個人電腦趨勢的式微，漸變成打機一族的小眾鬥軍備玩意，
所以我又在網上搜羅了幾套比較新的組裝電腦影片，有廣東話，也有國語（來自台灣的影片，我不會稱為普通話）的，
各位如有更新版本，記住通知 iGardener！
![[運算思維及程式編寫學習系列] (4) – 香港學電腦編程真的「交白卷」？ – 評香港01](https://i0.wp.com/www.i-garden.org/blog/wp-content/uploads/programming_1507223258.jpg?resize=825%2C510&ssl=1)
[運算思維及程式編寫學習系列] (4) – 香港學電腦編程真的「交白卷」？ – 評香港01
iGardener 讀到香港01 的有關香港編程教育的專題報導，心裡有些想法，不吐不快。
這是一篇該網媒很一貫地 juicy 的「標題黨」作品，iGardener 作為電腦科老師多年，有資格持老賣老，對文章標題中的「交白卷」，恕不認同！香港的中學電腦科從「盤古開科」時，已是電腦理論及編程約各佔一半，程式編寫語言亦時有更新，何來文章所說的「交白卷」？
當然，我明白記者或社會為甚麼有這錯覺的，十數年前，不知那些學界（或學界組織？）的翹楚，贊成電腦科課程中的程式編寫，由課程必修元素變成選修單元之一，在超過6成學生「被選讀」感覺較淺的多媒體選修單元下，從此「電腦科」就變成「多媒體寫網頁科」，至今回頭也難，恨錯難返！當年的電腦科「翹楚」們，應該在今天香港編程被判「沒落」「交白卷」的歷史中，記下他們的名字。
你絕對有千般的苦衷或理由不同意，我仍想說，沒有程式編寫 (programming) 的電腦科，是沒有靈魂的電腦科。
各位華文電腦科同工，對上述文章的內容或 iGardener 的立場有甚麼意見，歡迎在本網或 hkict.net 留言。
STEM教育系列(3) – 不隨波逐流！你有你 STEM=3D 打印，我有我2.5D打印！
相信台灣的教育同工已得知香港特區政府的 STEMW 教育撥款已到香港中小學，據聞普遍香港學校並不如聲稱「真係見過Steve Jobs」的所謂創科官員般亢奮，前線負責老師煩惱如何「善用」這不多不少的撥款，若問問近年紛紛冒起的STEM 教育方案公司，他們可能會更亢奮地介紹3D打印，彷彿「3D 打印=STEM」，令人搖頭！買的更令人搖頭！
業界也是被3D打印 ”preamp” 了， iGardener 很欣賞 CasioW 的頭腦清醒，剛在 CEATEC 展出一款稱為 Mofrel 的 2.5D 打印機，與 3D 列印機不同的透過在紙類基板的壓制加工，使其表面產生如皮革、布料或是紡織品般的立體交錯質感。
這些材料用作商品原型開發時選擇表面材料的參考，減低買真正的材料試驗質感效果的成本。
老師可以在堂上介紹這特別的打印機。
ICT教學開懷篇(39) – 運算思維測試器 Computational Thinking Tester
負能量是個好東西系列 (1) – 一個機構朽壞的開端 之 「Never solve a non-problem」
iGardener 最近與同工閒談中，不約而同都聽到所屬服務機構的大小問題，當中不外乎領導層不願面對機構的管理問題，問題越久越不願面對，面對也不願意，遑論去解決呢喃！
我靜下來深思，領導層不願面對或解決問題，固然會令一個機構開始「停止進步」，更嚴重的是這個機構會「朽壞」或「發霉」，不能輕易走回頭。
而朽壞乃始於領導層棄真正的問題不顧，而花自己甚至團隊的心力去解決一些「不是問題的問題 – non-problem」。
這本書《Never Solve a Non-Problem》的作者Tony Carter，對這課題提供不少清楚的定義和論點，雖然此書的對象是企業家，我覺得也十分適合教育同工細讀，反思互勉。