iPhone/iPad iOS教學系列(13) – 《iPad 2平板電腦先導學習計劃》之夢想成真

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回想2011年6月初試iPad2W時,我發了一個傻夢:希望我可以爭取資源及機會給我的學生,讓他們像國際學校或美國的1-to-1電腦模式學習(至少短期),擴闊眼界,不因家境影響對電子學習的接觸。

暑假時,有機會與香港蘋果的教育供應商馬田電腦開會時,園丁大膽將這構思提出,在中學選一批高中學生試用iPad2W,期間更會借給他們回家使用,體驗1-to-1電腦模式學習,即是說我們需要大約三十部iPad2W,對機構來說實在不是一個小數目。

很感謝機構的支持,大家便在很短的時間,在八月各自準備,機構準備30部iPad2W及有關網絡設備如AP;我和IT組奇雲大師便準備相關課程,待iPadW一到校便可以在課程中使用。

我們擬定此計劃為-《平板電腦先導學習計劃》,預算九月便開展!

又証明一件事:「只要有夢想,凡事可成真!」

iPadW啊,我和同學們熱切等待您的來臨!

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iPhone/iPad iOS教學系列(12) – iPad 2的課堂實戰經驗分享

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到了ICT課堂了,學生當然興奮,相比iPad1少了那份震憾的感覺。

短短的示範只是試用iPad->VGA的轉換插作同步畫面輸出,出投映器效果很順暢,播Youtube的影片也沒問題,同步畫面合格。

只是要留意,當全螢幕播影片時,iPad的螢幕便會關閉,只有投映機的影像。

iPadW由始至終都是很個人的工具,除非我們的學生可以像國際學校或美國的1-to-1電腦模式學習,否則iPad教學只流於「有得睇(聞),無得食」的教師為本模式,learner-centric亦只是夢想。

當時(2011年6月)我有一個夢:希望我可以爭取機會給我的學生,讓他們像國際學校或美國的1-to-1電腦模式學習,擴闊眼界,不因家境影響對電子學習的接觸,努力!

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iPhone/iPad iOS教學系列(11) – iPad 2的課堂準備篇

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此文草於2011年6月,開學安頓好,iGarden重新出發了!

有別於傳統的桌面電腦和筆記簿電腦,iPad的設計理念是頗個人和消閒的,iPad 1是沒有提供同步畫面輸出的功能,只會在指定軟件如Keynotes或播放影片才能輸出投影機,對教學來說不是太方便。

直至iPad2的面世,才推出同步畫面輸出的功能,為了試試在課堂上使用iPad2,我向學校的蘋果達人奇雲大師借來iPad->VGA的轉換插,嘩,都需要數百元,還未計VGA線。

好了,準備向ICT學生介紹了!

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iPhone/iPad iOS教學系列(10) – iPad 2到校的開箱文

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繼去年Cypher Martin(馬田)安排iPad1W3GW版美國版試用,讓園丁和學生第一時間(當時香港仍未有行貨)體驗平板電腦W的威力,轉眼一年,不用我詳述iPadW帶來的改變吧!

好了,iPad2W出現了,得知馬田已成為蘋果授權教育經銷商,園丁為了試驗在教學上的應用,又得他們安排借來最新的iPad2WWi-fiW版試用,真的唔話得!

今早收到後,立即學其他bloggers,影一輯開箱文了。

很緊張,等待看看與iPad1的分別。

標榜一個字「薄」!

 

打開盒,見到標準的Smart Cover,有點新意!

一百歲的亞婆都識用的iPad,操作手冊只是形式上需要吧!

準備打開Smart Cover,看看是否自動啟動?

打開了Smart Cover,啟動反應真的不錯,顯示是標準的apps主頁。

接上互聯網及輸入Apple ID戶口資料,已準備尋找適合教學的apps,亦準備帶到ICT課堂,讓學生親身試用這平板電腦。

園丁其實不想趁熱鬧,去歌頌「蘋果教」的新產品iPadW,去年我曾經覺得它是用來爭取電子書W的市場,將AmazonW的市場搶回,即買KindleW版電子書的讀者,轉到iBookW Store買iPad版的電子書。

但是著重用家經驗的AppleW,透過iPadW的設計充分發揮了多媒體的結合性和互動性,我將會寫幾篇關於iPad在教學上的實戰心得。

Stay tuned!!

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iPhone/iPad iOS教學系列(5) – 郎朗、祖母、小孩和貓也iPad!

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當初iPhoneW面世時,蘋果只提供基本的硬件配置和使用者親和的作業系統W,各公司便各盡八寶,令短短兩三年的iPhone apps增至15萬,亦令iPhone成為一部蘋果也想不到的個人電子設備。

今天,iPadW亦跟隨這思路,在非電腦用家的圈子中漸見亮點,相信創新的應用軟件會成為iPad的killer appsW,吸引用家甘心買入這小玩意(gadgetsW)。

ICT老師在介紹多點觸控W操作系統W多媒體W應用、科技對社會等課題時,可使用以下的影片作示範:

1. 郎朗W用iPad演奏,讓《大黃蜂》狂飆!


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iPhone/iPad iOS教學系列(4) – iPad顛覆閱讀經驗

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園丁其實不想趁熱鬧,去歌頌「蘋果教」的新產品iPadW,我曾經覺得它是用來爭取電子書W的市場,將AmazonW的市場搶回,即買KindleW版電子書的讀者,轉到iBookW Store買iPad版的電子書。

但是著重用家經驗的Apple,是From Good to GreatW的完美主義者,最近熱買的愛麗絲iPad版電子書,所運用的多媒體W閱讀經驗是很超前,透過iPad的設計充分發揮了多媒體的結合性和互動性。

ICT老師在介紹多媒體課題時,可使用以下的影片示範(反正學校不需急買水貨iPad):

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電子學習前線系列eLearning in HK (7) – 我們認識幾多Web 2.0的服務呢?

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(本文同時於教城電子學習多聲道刊載)

近年教育局W的政策文件和學界不斷提及web 2.0W的學習,其實大家認識的web 2.0服務又有多少?以下面的眾多外國例子中,外國的教師已經在學與教上應用了不少;在香港,估計除了Google相關Twitter外,香港的師生對其他皆認識不深,更遑論了解各服務的特點後,如何應用在學與教上。

作為老師,我們應捨各自為政的心態,取web 2.0共同建構知識的精神,盡用網絡帶來的便利,有智慧地選擇適合學生的web 2.0協作工具,相信學生將來必定能夠與廿一世紀的世界接軌。

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電子學習前線系列eLearning in HK (6) – 範式轉移的土壤已在眼前,一起播種吧!

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(蒙香港教育城邀請,園丁2010年3月起於《教城網誌 EdBlog電子學習多聲道》內撰寫文章,教城原文按此

從1998年開始資訊科技教育至今,學界不斷強調「學習者為本的範式轉向」(learner-based paradigm shift),即由教師為本的教學法,轉化成學生為本的教學法,多年來都好像霧裡看花,被視為夢想、願景、甚至是學與教上的烏托邦。

隨著近年互聯網頻寬的釋放及web 2.0甚至3.0的網絡服務的普及,學生已經習慣使用簡單的網頁瀏覽器,馳騁在網絡的超級公路,嘗試各種方法,解決生活上的各種問題,我們前線教師只要細察,便會發現「學習者為本的範式轉向」,已經植根於網絡的土壤了。

讓筆者稍為介紹一下吧:

  1. 搜尋/篩選資料
    學生已懂得使用不同的搜尋引擎(search engines)或wiki,搜尋並比較資料,整理成可用的研習原料
  2. 協作
    學生熱衷的討論區(forum)、社交網絡(social network)、即時通訊(instant messaging)本身已是幾個很成熟的多用戶協作工具
  3. 發表成果
    學生透過網誌(blogs)、微博(microblogs)及社交網絡,大大增加發放資訊的即時性和互動性,直接強化學生發表的意欲
  4. 學習社群
    學生習慣各討論區的版規和社交網絡的各個群組,其實都是獨立的學習社群

面對這塊學田,我們前線老師不需視之為洪水猛獸,避之禁之;反而要把握電子學習所帶來的機遇,運用我們的專業智慧,像耕種一樣,將學生常用的web 2.0服務轉化為具教育效益的活動。

在漫長而痛苦的過程中,要相信學生能夠透過鍛鍊,自我完善學習策略,成為真真正正「學會學習」的年青人!

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電子學習前線系列eLearning in HK (4) – 數碼隔膜篇

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今時今日,普遍香港家庭已擁有至少一部可上的網的電腦,佔96%,要推行電子學習W,互聯網存取(internet access)是學子基本的配套,在22/4/2009立法會會議上,毓民提問和教育局局長孫明揚的書面答覆:
問題:
隨著近年資訊科技的發展,透過互聯網學習已成為中小學教育不可缺少的環節,政府亦於二○○八年十月成立課本及電子學習資源發展專責小組,研究電子學習資源的研發(包括電子課本)。然而,有關注團體指出,在學校書簿津貼計劃下獲發津貼的約30萬個家庭(特別是約64,000個綜合社會保障援助計劃受助家庭)當中,不少家長表示難以負擔互聯網服務費用。此外,政府統計處於二○○八年七月至九月進行的調查所得的結果顯示,在728,000名年滿10歲的中小學生之中,約有 21,400人(即2.9%)的家中沒有電腦及上網設施。
就此,政府可否告知本會:
  1. 會否考慮將互聯網服務費用納入學校書簿津貼計劃的資助範圍,以縮窄數碼隔膜;若否,原因為何;及
  2. 政府如何幫助來自低收入家庭且家中沒有電腦及上網設施的中小學學生透過電子課本學習?
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iPhone/iPad iOS教學系列(3) – Elmo iPhone兒童故事書

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ElmoW也用iPhoneW,相信iPadW面世後,更會應用在兒童閱讀上。

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