iGarden – NSS ICT Education Blog

觀乎教育局和我們校本的電子學習策略，有沒有具備以下的四個範疇呢？

無論是皇家^W婚禮或拉登^W被殺，在外國都是由Twitter^W主導輿論，可見其影響力，同學看看影片中的外國電視節目如何廣泛應用Twitter^W吧！

園丁已報名了，希望同工踴躍報名，20/4見！

• 課程名稱：中層管理人員研討會系列──新高中課程及評估規畫 (資訊及通訊科技科) (新辦)
• 課程編號：CDI020111071
• 主辦： 課程發展處
• 舉行日期：2011/04/20 (星期三)
• 時間 ：14:00 – 17:00
• 地點：九龍九龍塘沙福道19號九龍塘教育服務中心西座平台WP01室
• 講者：教育局課程發展主任及資訊及通訊科技科教師
• 簡介：
  本研討會系列是繼2010年11月19日至2011年1月15日期間舉行的「中層管理人員研討會系列──在新學制下照顧學生的多樣性」研討會後，延續對施行新高中課程的支援。該系列主要集中討論照顧學生多樣性的策略，而本系列則關注3年的課程及評估規劃，希望達到善用教學時間及根據學生的能力調整教學進度的效果，並討論在中四至中六不同階段對評估的調適，以促進學生學習。
• 網站：
  https://tcs.edb.gov.hk/tcs/admin/courses/previewCourse/forPortal.htm?courseId=CDI020111071&lang=zh

農曆年假後，一直忙製作成績表，上周五上午完成工作後，便帶著疲累的身驅，趕到九龍塘教育局出席一個名為「課程為本學與教資源庫」的簡介會，  對資訊科技教育組舉辦的這個「簡介會」期望實在不高，只想看看這次有甚麼「新猷」。

準時兩時趕到，喘著氣坐下來，看看簡介會時間表，兩時至兩時半登記？早知午飯不用太狼吞虎嚥了！

好了，像紅館的演唱會一樣，「諮詢會」遲半小時兩時半開始，其實都是另一個(another)網上平台的發佈會，首先當然是由官府代表致詞，謂這是第三個資訊科技教育策略計劃之一項工作，看他的介紹，「課程為本學與教資源庫」之所以「課程為本」是：

• 根據各科課程的題目作架構
• 由科目專家（即借調老師）負責整理
• 由政府出面處理版權問題

越聽越熟，這不就正是教育城已經面世接近十年的教學資源庫？看看2002年起已經建立的資源庫的官方簡介：

本資源庫按不同的學習領域、階段及主題分類，教師可透過多元化的搜尋器尋找合適的資源；亦可分享和增潤資源，就個別資源評分及提出意見，協助優化資源，共建教學資源庫。

作為前線老師和納稅人，我覺得資訊科技教育組這「另一個(another)課程為本學與教資源庫」是一個re-inventing the wheel的活生生例子，原因：

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園丁已報名了，希望同工踴躍報名，29/5周六見！

活動詳情: http://www.arcotect.com/edm/education21/education21_edm_chi.html | 節目表

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(本文同時於教城電子學習多聲道刊載)

近年教育局^W的政策文件和學界不斷提及web 2.0^W的學習，其實大家認識的web 2.0服務又有多少？以下面的眾多外國例子中，外國的教師已經在學與教上應用了不少；在香港，估計除了Google相關及Twitter外，香港的師生對其他皆認識不深，更遑論了解各服務的特點後，如何應用在學與教上。

作為老師，我們應捨各自為政的心態，取web 2.0共同建構知識的精神，盡用網絡帶來的便利，有智慧地選擇適合學生的web 2.0協作工具，相信學生將來必定能夠與廿一世紀的世界接軌。

（蒙香港教育城邀請，園丁2010年3月起於《教城網誌 EdBlog – 電子學習多聲道》內撰寫文章，教城原文按此）

從1998年開始資訊科技教育至今，學界不斷強調「學習者為本的範式轉向」(learner-based paradigm shift)，即由教師為本的教學法，轉化成學生為本的教學法，多年來都好像霧裡看花，被視為夢想、願景、甚至是學與教上的烏托邦。

隨著近年互聯網頻寬的釋放及web 2.0甚至3.0的網絡服務的普及，學生已經習慣使用簡單的網頁瀏覽器，馳騁在網絡的超級公路，嘗試各種方法，解決生活上的各種問題，我們前線教師只要細察，便會發現「學習者為本的範式轉向」，已經植根於網絡的土壤了。

讓筆者稍為介紹一下吧：

1. 搜尋/篩選資料
   學生已懂得使用不同的搜尋引擎(search engines)或wiki，搜尋並比較資料，整理成可用的研習原料
2. 協作
   學生熱衷的討論區(forum)、社交網絡(social network)、即時通訊(instant messaging)本身已是幾個很成熟的多用戶協作工具
3. 發表成果
   學生透過網誌(blogs)、微博(microblogs)及社交網絡，大大增加發放資訊的即時性和互動性，直接強化學生發表的意欲
4. 學習社群
   學生習慣各討論區的版規和社交網絡的各個群組，其實都是獨立的學習社群

面對這塊學田，我們前線老師不需視之為洪水猛獸，避之禁之；反而要把握電子學習所帶來的機遇，運用我們的專業智慧，像耕種一樣，將學生常用的web 2.0服務轉化為具教育效益的活動。

在漫長而痛苦的過程中，要相信學生能夠透過鍛鍊，自我完善學習策略，成為真真正正「學會學習」的年青人！

以下的演示向老師介紹Twitter在教學上的理念及應用，適合介紹給有心嘗試Twitter的教師：

Twitter在教學

Twitter 的教學資源

Elmo^W也用iPhone^W，相信iPad^W面世後，更會應用在兒童閱讀上。